主要目标
按照建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的教师队伍要求，到2022年，专任教师总数达到500人以上，生师比达到16:1。专任教师队伍中博士、教授人数达到100人以上，“双师型”教师占比达90％以上。
——2022年，培养5-10名在国内有较大影响的专家学者，在科研、社会服务等方面发挥专业领军作用，同时培养5个省市级教学团队、10个校级教学团队、20名校级名师、优秀教师。
——2022年，培养30名校级学科专业带头人。使其在教育视野、学科建设、专业建设、教育教学能力等方面适应学科专业建设和创新发展的需要。
——2022年，培养100名骨干教师(课程主讲教师)。加速支持在教学、科研和社会服务领域成绩突出，选拔具有一定潜力的优秀中青年教学、科研和社会服务领域的骨干教师培养，根据行业特征以及应用型院校要求，在教学、科研、社会服务等方面予以重点培养，达到预期成果。
——2022年，培养100名专兼职思政工作者队伍。加大引进和培养力度，增加人员数量，提高人员层次。加强思政工作人员培训，创建一支思想政治过硬、高素质专业化创新型的思政工作者队伍。
四、主要内容
（一）加强师德师风建设
结合学校师德师风建设实施方案，在全校教师队伍中，进一步加强职业理想和职业道德教育，大力宣传师德楷模先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。在教师培训特别是新教师岗前培训中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育，全面实行教师课程思政能力培养。坚持落实教师政治理论学习制度，教师每年参加集中学习时间不少于40课时。
（二）实施教师分类培养工程
1.名师名家培养工程。加强名师名家培养，加大政策支持力度，紧密结合“四品一械”相关学科，将名师名家培育工程与学科专业建设、教科研项目立项等结合起来，积极创造条件，给予政策支持和经费支持，打造一直在国内医药行业中具有一定知名度和影响力的名师名家队伍。构建多层次培养体系，各学院重点从升本专业中遴选出具有较高学术水平、行业影响力、辐射带动能力和高尚师德师风的教师，逐步从院校两级层面进行孵化，进而培养成为省级、国家级名师名家。以教师发展中心为依托，聘请医药行业内国家级、省级教学名师以及在教科研和社会服务方面有一定声誉的知名学者，为教师传递教学科研的发展前言和学术交流，搭建学校名师与国内名师名家学习交流的平台，逐步增加我校名师名家在国内医药行业影响力。
2.学科专业带头人培养工程。建立学科专业带头人、负责人以及培养对象的选拔机制。组织具有副高及以上专业技术职务、主持过相关科研教改课题或项目的学科专业带头人，依托学校协同创新中心，按照制剂开发及质量提升、特色原料药制备及质量提升、制药行业发展政策研究与咨询三个方向进行学科建设专题培训。重点提升学科专业带头人团队领导能力、应用技术研发与推广能力、课程开发技术、教研科研能力等应用型研究及实践能力培养，从而带动学校学科建设的持续发展。
3.骨干教师能力素质培养工程。选拔一批在校工作5年以上，中级以上职称，具有一定的教育教学、科研能力的青年骨干教师，为其提供参加学术交流、培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科专业教育发展的新动态、新知识、新技能。充分发挥基层教学组织作用，以教研室为单位，采取集体备课、集体研讨等形式重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等素质。结合教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者项目，每年选派1-2名优秀青年教师赴国内重点高等学校重点学科领域进行研修。鼓励教师申请国家留学基金委进修项目，鼓励教师出国（境）访学、培训，提高教学科研能力和学术水平。充分发挥行业优势，进一步深化与省市市场监管系统战略合作，在科学研究、社会服务、挂职交流等方面建立长效合作机制；选派优秀骨干教师成为省级“四品一械”专业GMP、GSP检查员，积极融入省内药品认证监管工作，打造一支具有专业素质和认证检查经验的教师检查员队伍。
4. 思政教师能力素质培养工程。组织我校思想政治理论课专职教师积极参加市级、省级或中宣部、教育部组织的示范培训、课程培训或骨干培训，学校每年对全体思政教师至少安排一次培训，从师德师风、教学方法、科学研究等方面开展培训，促进教师做“四有好老师”，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任；学校每学年至少安排1/4的专职教师开展学术交流、实践研修和学习考察活动，支持并组织专职教师开展国（境）外学术交流和实践研修；安排专职教师进行脱产或半脱产进修，每人每4年至少一次；鼓励并支持专职教师攻读马克思主义理论相关学科博士学位；开展思政教师表彰评优工作，并将其纳入学校各类教师表彰体系，进行统一表彰。
5.博士培养工程。大力引进“四品一械”及升本培育专业相关博士，并积极鼓励校内青年教师攻读博士学历学位，进行学历、研发和社会服务能力的提升。依托教师发展中心，建立博士工作室，充分利用现有条件并积极创造条件，为新进博士构建良好的工作平台，营造良好的工作氛围，提供良好的资源保障，逐步形成科研团队。
6. 青年教师助讲培养工程。继续实施青年教师助讲计划，对于新入职的教师，每年组织一次全覆盖的校本培训，使其及时了解学校发展历史、组织架构、相关政策和制度，树立新入职教师的职业发展信心；对新入职教师进行合格培养，组织其参加省级岗前培训，使其初步具备高职人才培养的教学能力和教学资格；完善新教师导师培养责任制，为年龄在35岁以下未经培养指导的青年教师配备指导教师，发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，对青年教师进行教学科研、实践环节的具体指导，加快青年教师成长。规定青年教师职称晋升须有担任辅导员或班主任的育人工作经历。
7.兼职教师培养工程。修订《学校兼职教师管理办法》，设立一批兼职教师特聘岗位，聘请政府监管行家、行业企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等到我校任教。开展兼职教师教育教学能力岗前培训，鼓励兼职教师参与名师工作室建设、校本研修、产学研合作研究等工作。
五、保障措施
（一）组织机构
成立浙江医药高等专科学校教师职业能力素质提升工作领导小组，全面负责教师素质提升领导工作。具体机构和成员如下：
组 长：陈厥祥、任文霞
副组长：杨俊杰、许莉勇、金辉、韩忠培、方子祥、万松钱
成 员：人事处（党委教师工作部、教师发展中心）、教务处、科研处、教学质量管理中心负责人、各学院院长。
办公室设在人事处（党委教师工作部、教师发展中心），办公室主任由人事处（党委教师工作部、教师发展中心）负责人兼任。
（二）职责分工
教师素质提升计划实施校院两级管理，教师素质提升办公室负责政策引导、对外联络和宏观工作组织，各学院负责教师素质提升工作的具体落实，各相关职能部门配合工作实施。
（三）经费保障
根据教师素质提升发展工作的需要，学校年度财务预算要安排专项经费，重点用于教师发展活动的开展。每年预算的专项经费应与年度计划相适应。经费使用上要保证重点，兼顾一般，集约化使用经费，确保经费使用效益的最大化。
（四）督导评估
健全工作绩效评价和激励制度，定期开展专项督查，完善评价指标体系，采取自我评估、匿名评教、专家抽评、第三方评估等方式开展工作绩效评估，评估结果作为经费分配、任务调整、考核奖励的重要依据。
